L’échec scolaire

Les origines d’un échec scolaire peuvent être multiples et complexes. Bien que les capacités intellectuelles des enfants varient, ce ne sont pas nécessairement ces différences qui expliquent les échecs scolaires ou la démotivation des élèves. Cet article met en avant le rôle crucial de l’attitude des parents et des enseignants dans la réussite scolaire des enfants.

Tous les enseignants ont des attentes spécifiques envers leurs élèves, même si ces attentes sont souvent inconscientes. Il suffit d’écouter certains enseignants parler de leurs élèves pour s’en rendre compte. Ces attentes peuvent être influencées par des informations individuelles telles que l’expression orale de l’enfant, son sexe, son apparence, ainsi que par des stéréotypes liés à la classe sociale de l’enfant ou à ses origines. Ces attentes ont un impact significatif sur la réussite scolaire de l’enfant.

L’effet Pygmalion, tel que décrit par les psychanalystes et les psychologues cliniciens, montre que des attentes positives ou négatives à l’égard des capacités d’un élève se traduisent par un changement de comportement de l’enseignant, ce qui peut influencer l’investissement scolaire de l’enfant. Ainsi, lorsque l’on constate que son enfant rencontre des difficultés à l’école, il est essentiel de se demander si les attentes de l’enseignant peuvent être en partie responsables de cette situation.

Par ailleurs, l’échec scolaire peut également résulter d’un manque de motivation, souvent lié à une mauvaise estime de soi de l’enfant. Cette estime de soi évolue en fonction de ses succès et de ses échecs. Certains enfants ont une motivation intrinsèque, liée au besoin de développer leur potentiel en situation de déséquilibre ou d’insatisfaction. D’autres dépendent de la manière dont ils interprètent l’origine de leurs réussites et de leurs échecs.

En d’autres termes, les individus ayant une forte estime de soi interpréteront les difficultés comme des défis et attribueront leurs échecs à un manque d’effort, tandis que ceux ayant une faible estime de soi vivront les difficultés avec anxiété et remettront en question leurs capacités en cas d’échec. Cette estime de soi est influencée par les relations au sein de la famille et à l’école.

Pour stimuler la motivation d’un enfant, il est important de l’encourager et de l’aider à prendre conscience de ses réussites. Il faut également donner un sens à ce qu’il apprend et lui présenter des modèles de réussite proches de lui, suscitant ainsi un désir mimétique. Les parents, en particulier le père, ont un rôle crucial à jouer dans la scolarité de leur enfant en encourageant l’autonomisation et en construisant une vision positive de l’avenir.

La figure paternelle est considérée comme le gardien des lois, et il est essentiel qu’elle s’intéresse à la scolarité de l’enfant et établisse des règles, même à l’école, pour favoriser l’intégration future de l’enfant dans la société. Le rapport au savoir de l’enfant dépend également du rapport au savoir de ses parents.

Enfin, lorsqu’un adolescent rencontre des difficultés scolaires, il peut chercher à provoquer ses parents en s’opposant à l’éducation. Dans ces situations, le rapport au savoir de l’adolescent est influencé par celui de ses parents. Il est important que les parents reconnaissent l’autorité des enseignants pour que les élèves fassent de même. La collaboration entre parents et enseignants est essentielle pour surmonter les échecs scolaires et soutenir la réussite des élèves.